FaVETProject

Módulo 2 - AUTOEVALUACIÓN

El facilitador apoya a los estudiantes para que aprendan y mejoren su rendimiento laboral. Les ofrece a los estudiantes oportunidades y recursos de aprendizaje atractivos y eficaces para que progresen y tengan éxito. Deben de ser capaces de prever y preparar planes de facilitación eficaces teniendo en cuenta el contexto de aprendizaje, las necesidades de los estudiantes y los comentarios recibidos. Además, deben de ser capaces de aplicar un plan de facilitación en un entorno digital, supervisarlo y ajustarlo a las nuevas circunstancias. Proporcionando un buen entorno de aprendizaje e introducciones, instrucciones, orientación y apoyo para que los estudiantes estén motivados y alcancen de forma constructiva los objetivos de aprendizaje.

Le pedimos que evalúe las 6 competencias clave identificadas utilizando la escala de autoevaluación de 5 puntos siguiente:

    • 0: No desarrollada (No tengo desarrollado el elemento de competencia; no estoy capacitado)

 

    • 1: Básico (He desarrollado el elemento de competencia por debajo de un nivel satisfactorio; no estoy capacitado para desempeñarlo de forma independiente)

 

    • 2: Satisfactorio (He desarrollado el elemento de competencia de forma satisfactoria, aunque aún es posible mejorarlo; puedo ejecutarlo de forma independiente, las complicaciones sólo son posibles en situaciones inusuales)

 

    • 3: Óptimo (Tengo el elemento de competencia óptimamente desarrollado, ya que actúo de forma independiente incluso en situaciones inusuales; trabajo al nivel de automaticidad)

 

    • 4: Perfecto (Tengo plenamente desarrollado el elemento de competencia; soy un ejemplo para los demás cuando ejecuto, puedo transferirles conocimientos)

MM2.1: Ser capaz de predecir y tener en cuenta el entorno y la organización de los pasos y actividades de un proceso de aprendizaje en línea (por ejemplo, duración, equipamiento, espacio, agrupamiento, etc.), así como ser capaz de formular la secuencia de pasos/actividades de un proceso de aprendizaje en línea (por ejemplo, introducción, instrucciones, tareas, evaluación, descansos, etc.).






MM2.2: Establecer propósitos y objetivos compartidos, transparentes y significativos del proceso de aprendizaje en línea.






MM2.3: Organizar un proceso de aprendizaje en línea utilizando herramientas digitales.






MM2.4: Involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje en línea utilizando técnicas de involucración de los participantes.






MM2.5: Elegir materiales didácticos y de aprendizaje digitales atractivos (hojas de trabajo, presentaciones, plantillas, retos, directrices, deberes, etc.).






MM2.6: Recoger opiniones sobre el proceso de aprendizaje ya realizado.






MM2.7: Enviar/publicar/subir materiales digitales de enseñanza y aprendizaje (hojas de trabajo, retos, directrices, deberes, etc.).






MM2.8: Evaluar y comunicar en línea el progreso del aprendizaje. Resumir y tomar notas de los resultados y el progreso del aprendizaje.






MM2.9: Prever posibles complicaciones/obstáculos en la ejecución del plan en línea y preparar un plan de refuerzo y adaptar el plan inicial.






MM2.10: Gestionar a los estudiantes problemáticos/disruptivos a distancia.






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